Beiträge in Fachzeitschriften

• Schlag, R., Stegmann, K., & Sailer, M. (2024). The role of feedback type and peer interaction on knowledge acquisition in a flipped classroom on social science research methods. The European Educational Researcher, 7(2), 21–40. https://doi.org/10.31757/euer.722
• Schlag, R., & Sailer, M. (2021). Gamifizierung synchroner Lernaktivitäten in der Hochschullehre. Ein systematischer Literaturüberblick. die hochschullehre, 7, Aufsatz HSL2138W. https://doi.org/10.3278/HSL2138W
• Sailer, M., & Schlag, R. (2021). Linking teachers’ facial microexpressions with student-based evaluation of teaching effectiveness: A pilot study using FaceReader™. 7th International Conference on Higher Education Advances (HEAd' 21), Valencia, p. 555–562. https://doi.org/10.4995/HEAd21.2021.13093

Buchbeiträge

• Schlag, R., Sailer, M., Tolks, D., Ninaus, M., & Sailer, M. (2024). Effectiveness of gamification in education. In A. Gegenfurtner & I. Kollar (Eds.), Designing effective digital learning environments. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003386131-15 

Fachvorträge

• Schlag, R., Stegmann, K., & Sailer, M. (2024, March 18-20). Flipped classrooms: Effects and interactions of feedback, peer interaction and course modality on the acquisition of declarative and application-oriented knowledge [Conference presentation]. 11th Annual GEBF conference 2024, Potsdam, Germany. https://www.conftool.pro/gebf2024/sessions.php
• Schlag, R., Stegmann, K., & Sailer, M. (2023, August 22-26). Effects of feedback and cooperative learning on knowledge acquisition in online flipped classrooms [Conference presentation]. 20th Biennial EARLI conference 2023, Thessaloniki, Greece. https://www.earli.org/assets/files/EARLI2023-BOA-180823.pdf

Mitgliedschaft in Forschungsgesellschaften

European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Review-Tätigkeiten

Journal of Computer-Assisted Learning
 

Lehr-/Lernforschung, v.a. zum Thema:

Technologiegestütztes Lehren und Lernen

• Digitalisierung der Hochschulbildung
• mit Soft- und/oder Hardware unterstützte Instruktionsansätze
• Beobachtung, Bewertung und Steuerung von Lernprozessen
• interaktive, adaptive Instruktionsdesigns (z.B. Gamifizierung, Flipped Teaching)
• Verfahren, die Daten von Lernenden messen, sammeln und analysieren (z.B. Eye-Tracking)